关于大学生创业教育的有效性的学习心得(二)

1.构建多元化的创业教育课程体系

结合我国高等教育的发展现状，大学生获取创业教育知识的基本来源是课堂，但是创业具有一定的创造性以及复杂性，这就使得创业课程也具有与传统意义上其他课程所不同的建构性，即创业课程教学的开展是通过师生互动的形式，让学生对于以往的知识和经验形成新的系统化认识过程。在开展实施创业教育课堂时，要使其具有多元化，具体表现为采用探讨式、体验式和合作式相结合的教学方法，充沛凸显出大学生在学习教育的过程中的主体位置，让学生在活跃、温馨、和谐的氛围中学习，培育创业精神，提升创业素养。因此，各高校还可以通过开设一些创业管理、投资管理等与创业实际工作关联较为紧密的课程，这些课程的设置能够帮助大学生将课堂中学到的专业知识与真实的创业实践结合起来，这样大学生们才能够得到更加真实的体验，从而提高创业教育的有效性，学生能够更好的掌握足够的创业知识和基本创业技能。

2.建立校外大学生创业实践基地

创业，并不是一蹴即至的事，如果学生是冲动式参与到创业当中，最终的结果十分容易失败。因此，高校应当选用积极有效的措施，提升大学生的创业实践经验。具体的对策可以主要集中在创业实践上，高校可以建立创业教育实践基地，让学生进行创业尝试，让学生在真正的实践过程中，认真了解在进行创业的过程中真正需要的创业能力以及自己创业思维存在的问题，进一步提高自己的相关能力，改善自己的不足，把握更高效、更科学的创业办法和技能，而且可以先广泛地学习相关企业的经营方式，积累了一定的经验以后，再尝试进行创业，这样的创业效果才更加有效。

3.采用校企合作模式

通过采用校企协作形式，能够让大学生提升创业认知的知识面。采用校企合作模式，一方面，高校可以让企业优异员工担任创业指导老师，另一方面，企业可以协助高校一同建立大学生创业基金，依靠高校专业科研平台，运用高校各类资源优势，创造高校学生创业模拟实战中心，提升大学生创业实际体验，鼓励大学生踊跃参与创业。企业创业活动中体现的智慧，对大学生学习具有借鉴性和指导性。通过校企合作方式还可以鼓励高校与企业开展“订单”式人才培养模式，加入高校创业教育内容体系的设置、教学安排、创业评估标准和考评制度的制定。

4.提升教师队伍专业化

时代发展对教师的要求也日益增高，在推进过程中要积极促进教师队伍专业化。首先，引导教师提升自身教育素质。老师要更新教育观点，建立创业的自觉认识，了解时效性的创业知识，以自身的求知探索品格影响学生；增强教书育人和因材施教的意识，真正以学生为本，正确处理教学和科研的关系，以高度的责任心参与到满足学生个性化需求的教育教学实践中。第二，让教师教育的教学水平更优异。注重对教师的创业教育专项培训，引导教师改进教学方式、改善教学手段，灵活的采用互动教学、启发式教学方法，让学生广泛参与课堂教学；鼓励教师适当参与企业管理等实践活动，增强教师的自我学习、解决问题、知识转化与创造能力，避免理论与实践相脱节。

5.调动学生参与创业教育积极性

大学生也是创业教育的主体，参加创业教育的踊跃性，是创业教育有效性的重要撑持。大学生在教育过程中的有效性体现为一种被动形式，因此在创业教育中需要依靠政府、社会以及高校的充分调动，大学生的有效性才能充分施展。首先，要让大学生能够直观的感受到创业教育的的确确能够给他们带来益处，并且将参加创业教育的成果展现给他们。其次，要构建起优良的信息交流的平台，让大学生也能够参与到创业教育相关内容的决策环节。最后，要有建立优良的激励机制和提供活跃的氛围。

6.增强教学的趣味性

课堂的教学环节是教育的一项基本形式，学生获取知识的基础来源。增强创业教育教学的趣味性对学生上课的积极性起到关键作用。因此，教师在进行创业教育的讲授过程中可以依据学生的心理特点，联合创业教育知识内容，精心构思教学课件，利用舒缓流畅的音乐、绘声绘色的图片、幽默诙谐的视频资料营造出轻松愉快的氛围，课堂氛围的活跃，可以带动同学学习的积极性。

三、结束语

当前高校大学生创业教育有效性的研究，大多基于理论层次的重复研讨，与实际应用环节相脱节。其次是研究内容不够充分，缺乏系统的、全面的研究。最后，在经济迅速发展的当今，需要更多的创业型、创新型的人才，如何利用创业教育的有效性对当前创业教育环节的不足采取措施的研究还较少。本文采用问卷调查，找出当前大学生创业教育现存问题，梳理出大学生创业教育有效性欠缺的原因，并根据原因从构建多元化的创业教育课程体系、建立校外大学生创业实践基地、采用校企合作模式、提升教师队伍专业化、调动学生参与创业教育积极性以及增强教学的趣味性六个方面进行提高大学生创业教育有效性的措施。